翠微小学校训——明德至翠，笃行于微！

　　（一）确立依据
　　将“明德至翠，笃行于微”作为学校校训，确立的依据是它涵盖了翠微小学教育的特点，包含翠微小学历史经验的提炼与面向未来的创新，表现在以下三点：
　　1.“明德”是翠微小学立校之基和育人之本。建校半个多世纪以来，翠微小学一直追求教育德性的提升，回首过去，正视现在，展望未来，“明德”一直是，而且将永远是翠微小学对师生的首要要求，这个要求渗透在学校教育方方面面的管理，点点滴滴的小事中。无论时代如何变化，人世如何变迁，“明德”永远不会变，只会赋予更新的内容。这体现着对教育德行的不懈追求。
　　2.“笃行”是翠微小学一贯坚持的实践精神。翠微小学在办学实践中一直秉承着“知行合一”的笃行精神，强调师生既要有开阔的视野、高位的追求，更要能够把这种追求落实在具体的行动中。在各项工作与管理中，翠微小学强调决策谨慎，实事求是，细节落实的工作态度；在学习和实践中，翠微小学强调学与用结合，贯彻“知行合一”的学习策略，这也是培养未来富有实践能力与创新精神的人才培养要求，“笃行”就是要培养学生的实践能力和创新精神，在实践中自主创新，更好地服务社会。
　　3.“翠”、“微”是翠微小学的根本追求与境界。从目的上看，翠微小学强调以“翠”字所昭示的“纯净、高尚”的教育，培养学生纯净的心灵、高尚的德性，以完美学生的人格。在行动上，翠微小学强调以“微”字所昭示的“精细”精神，强调学习习惯、生活习惯、文明礼仪等细节的不断完善，促进人在未来社会的可持续发展。
　　这就是将“明德至翠，笃行于微”作为翠微小学校训的重要原因。它呈现于学校显着的位置，镌刻于师生佩戴的校徽，萦绕于师生传唱的校歌，让师生耳熟能详，铭记心中，表于行为。因此它又被确立为翠微小学的核心价值。
　　（二）具体阐释
　　1.“明德至翠”。“明德”语出《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 大意是说，大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。“翠”主要有两个含义：一是希望的绿色；二是珍贵的翡翠。翡翠乃玉之精品，于是我们赋予“翠”的含义就是“纯净的心灵、高尚的德行”。“至翠”代表至真、至善、至美的道德和理想境界。
　　“明德至翠”就是要不断加强道德修养，努力进行人格提升，使之达到完美的境界。对学生来说，就是要追求真知，富有旺盛的求知欲，就是要富有敢于实践、勇于探索的科学精神；就是要富有理想，放眼长远，在未来能创造独特价值，服务文明社会。对教育者而言，就是要心怀“爱与责任”，以“爱”为教育的灵魂，以“责任”为教育的原则，真诚地爱学生，智慧地爱学生，追求专业化发展，高效履行职责，恪尽职守，践行高尚的教育德性。师生共同努力实现各育的均衡、适度、可持续，贯彻绿色教育精神。
　　2.“笃行于微”：“笃行”源自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”以及 “学以致用”、“积少成多”和“防微杜渐”的中国哲学思想，反映了注重实践和体验，倡导创新的精神。
　　“笃行于微”就是关注基础和细节，践行所学，勇于实践和探究，注重体验，勤于动手，长于创造，“知行合一”。对学生而言，“笃行于微”，就是切实履行，专心实行，力行其事；对教育者而言，“笃行于微”就是要从细微处入手，从习惯入手，从基础抓起，导之以行。
　　二、办学目标：创建受社会广泛认可的“翠微教育”品牌学校
　　这是一个很现实的目标，也是一个很高远的目标。作为一所学校，欲得到社会的广泛认可，必然同时具备两个条件：高尚的办学德行和一流的教育质量。
　　（一）高尚的办学德行
　　高尚的办学德性，我们要求“翠微教育”能够体现出教育的“服务和奠基”，主要包括“三个服务，三个奠基”，基本内涵是：为学生服务，为学生的幸福人生奠基；为教师服务，为教师的专业发展奠基；为社会服务，为培养富有实践能力、创新精神与社会责任感的人才奠基。
　　为学生服务，为学生的幸福人生奠基。就要为学生提供生命安全保障，提供优良的教育环境，提供优质丰富的教育资源，提供优质的教育质量。服务还要体现在情感层面，尊重学生，理解学生，帮助学生，促进学生的健康、和谐、全面发展。
　　为教师服务，为教师的专业发展奠基。主要的是为教师的身心健康服务，为教师的专业化发展服务，为教师的事业成就服务。为教师服务也是间接地为学生服务，为社会服务。
　　为社会服务，为培养富有实践能力、创新精神与社会责任感的人才奠基。为社会培养出优秀的人才是为社会服务；“服务和奠基”的办学德行的辐射，也是一种社会服务。
　　“奠基”的意义在于提供一切人所共有的基础知识、观点、社会准则和经验，为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为充分参与发展，为改善自己的生活质量，为作出有见识的决策，以及为继续学习所需的基本学习手段和基本学习内容。
　　总之，“服务与奠基”立足于教育的历史使命感和社会责任感，立足于满足教师、学生、家长、社会的教育需求，提供全方位、个性化、细节化的教育保障，做到真心、细心、耐心、创新，让生活在学校的师生和走进学校的各方人士如沐春风，为师生个人价值和社会价值的创造打下坚实的基础，培养现代社会的创造者。
　　（二）一流的教育质量
　　一流的教育质量，即通过先进的教育理念、高效的管理体制、优秀的发展团队、优质的教育资源、科学的教育策略，培养综合素质强的学生。我们将从以下方面努力：
　　1.先进的教育理念深入人心。先进的教育理念是一流教育质量的灵魂。在制度建设上，在队伍建设上，在环境建设上，我们要时时、处处、事事呈现学校先进的教育理念。从校长到教职员工，从教职员工到学生家长，都认同并践行学校的核心理念，举手投足体现学校先进的教育理念，让它像阳光一样照耀每一个的心头，像空气一样充盈学校每一个角落。
　　2.科学的管理体制高效运转。高效的管理体制就是要实现规范而科学的管理。教育、教学、教科研、后勤、行政部门有一套规范、科学的运行机制，让每一名教职员工认同并自觉执行管理制度。各项工作能彼此协调、高效运转，促进学校每个人的发展。
　　3.优秀的发展团队素质专业。一流的教育质量的根基与核心是团队建设。我们要建设一支善思考、会管理的干部团队，一支教风正、业务精的教师团队，一支专业化、职业化的工勤团队。三支团队向着共同的目标，彼此合作，默契配合，形成学习、研究、服务三者融合的优秀团队，促进学校整体发展。
　　4.优质的教育资源搭配合理。优质的教育资源是人成长的重要营养。它体现学校的特色发展，体现人的个性化发展。在课程建设上，学校要在英语、体艺课程开发和完善上有特色，独树一帜；在信息化建设上，软件开发能满足教育教学的需要，促进教育教学手段的改革和质量的提高。
　　5.科学的教育策略行之有效。不断认识和遵从教育规律和人发展的规律，不断研究教育策略，改进教育方法，有行之有效的系统教育策略和方法，让学生乐于学习，勤于思考，勇于实践，富有创新，获得主动发展，个性发展，和谐发展。
　　这五个方面的要求最终指向结果——促进学生良好的综合素质的形成。他们不仅要有良好的身体素质，还要有健康的心理素质；不仅要有扎实的知识基础和学习能力，还要有善于沟通，合作做事的交往能力；不仅要有发现问题、提出问题的敏锐与勇气，还要有独辟蹊径，解决困难的实践与创新精神；不仅获得全面和谐的发展，还要独具个性特长。一句话，培养富有生存能力、学习能力、合作能力、创新能力等综合素质强的人。
　　只有实现了高尚办学德行和一流教育质量这两个方面，才能说“翠微教育”真正得到了落实，才能得到社会广泛认可，创建 “翠微教育”品牌学校。
　　三、培养目标：培养明德笃行的阳光少年
　　“翠微教育”在培养目标上确定为“培养明德笃行的阳光少年”。阳光象征希望、朝气、给予，明德笃行的阳光少年是身心健康，进取向上的少年，是自信乐观，朝气蓬勃的少年，是具有责任心，乐于助人，富于志愿精神的少年。阳光少年富有朝气、锐气、正气的外在形象，富有善良、乐观、合作的内在品质，富有坚定、果敢、守纪的行为表现。总之在“德”与“行”上实现相对完美的统一。明德笃行的阳光少年需要有扎实的学科基础知识和基本能力，需要有积极的基本道德与基本价值。
　　基础知识和基本能力目标定位：各学科教学注重知识和技能、过程与方法，情感态度和价值观等目标的融合，厚实学生各学科的知识基础，形成学生乐于学习，勤于思考，勇于实践，富有创新的学习能力，激发学生对未知事物探究的求知欲，有良好的学习习惯，促进学生和谐发展，可持续发展。
　　基本道德与基本价值目标定位：基本道德即以“仁爱诚信”为核心的“为人之德”；以“责任心”为核心的“为事之德”；以“爱国”为核心的“为民之德”；以“热爱生命，追求自我完善”为核心的“立身之德”。基本价值目标即个人的价值标准——仁爱、诚实、自律等；认识过程的价值标准——实事求是、慎于判断、追求真理等；社会价值标准——正直、责任、合作等；国家和世界的价值标准——爱国、和平、理解等。基础知识和基本能力目标中蕴含基本道德和基本价值目标，基本道德和基本价值目标又寓于基础知识和基本能力目标中，它们形成一致，一脉相承，共融共进，促进学生的和谐发展。
　　这需要教育者尊重教育规律，认识学生发展规律，发扬教育民主，推动教育创新。通过呈现复杂有趣的问题情境让学生去思考；开展丰富多彩的活动让学生参加；创设魅力迷人的艺术环境让学生去欣赏；引导学生走向广阔的自然与社会去体验。让学生产生对自己、对家庭、对社会、对国家和民族的认同热爱，责任担当，价值创造，追求高尚。